PRONTO PARA PLANEJAR E ADAPTAR
O kit pedagógico
Conheça os materiais antes do download. Gratuito e sem cadastro.
Guia do professor
Planejamento de 7 aulas, orientações didáticas, gabarito e referências.
Ver prévia
Apresentação para projetar
28 slides ilustrados e diagramados com a identidade Relatar.ia.
Ver prévia
Tarefa de casa
Dez atividades para resolver sem internet; pronta para impressão.
Ver prévia
Ficha pedagógica
Duração: 7 aulas de 50 minutos
Público: 6º ano do Ensino Fundamental
Conhecimentos prévios: Noções de cronologia e localização geográfica; experiências prévias com fontes históricas ajudam, mas não são indispensáveis.
Objetivos de aprendizagem
- Localizar o mundo grego e compreender a diversidade das pólis.
- Comparar a vida política, social e educacional de Atenas e Esparta.
- Identificar limites de participação política na democracia ateniense.
- Contextualizar guerras greco-pérsicas, Guerra do Peloponeso e expansão macedônica.
- Analisar manifestações culturais gregas como fontes históricas.
Apresentação da proposta
Esta sequência didática de História para o 6º ano percorre a diversidade do mundo grego antigo em sete aulas de 50 minutos. Os alunos leem mapas, observam artefatos e imagens, comparam Atenas e Esparta e investigam guerras e contatos culturais.
Os três materiais se complementam: a apresentação de 28 slides apoia a exposição e a leitura de fontes; o guia do professor detalha as sete aulas, com mediação e gabarito; a tarefa de casa reúne dez atividades para realização sem internet.
O importador atual apresenta cinco menus de aula. Neles estão as aulas 1 a 5; as aulas 6 e 7 aparecem mais abaixo na página, como continuação do planejamento. O guia em PDF reúne o percurso completo.
Planejamento das cinco aulas
Abra cada aula para examinar o objetivo, o tempo previsto, as fontes e as perguntas de investigação.
AULA 1 · 50 MINEspaço e tempo na Grécia Antiga
Objetivo
Localizar as principais regiões do mundo grego e distinguir periodização histórica, mito e vestígio material.
Etapas e tempo previsto
- 5 minPergunta de abertura
Quais imagens ou palavras vêm à mente ao pensar na Grécia Antiga? Registrar hipóteses.
- 12 minMapa do mundo grego
Nos slides 1 e 2, localizar península Balcânica, mar Egeu, Ásia Menor e áreas de colonização.
- 18 minLinha do tempo
Com os slides 2 e 3, identificar os períodos e ordenar suas datas; mostrar que são recortes explicativos.
- 10 minMito e evidência
Observar o Minotauro e os poemas homéricos nos slides 4 e 5; distinguir narrativa mítica de evidência arqueológica.
- 5 minSíntese
Anotar no caderno dois lugares e uma pergunta histórica.
AULA 2 · 50 MINA formação da pólis
Objetivo
Identificar os espaços da pólis e compreender que uma cidade-Estado envolvia território, instituições e habitantes.
Etapas e tempo previsto
- 5 minRetomada
Revisitar o mapa da aula anterior.
- 10 minDa comunidade à pólis
Ler o esquema do slide 6, discutindo a formação das cidades-Estado.
- 15 minEspaços e funções
Nos slides 7 e 8, identificar acrópole, ágora, asty, khóra, áreas de moradia e atividade econômica.
- 15 minDesenho com legenda
Em duplas, representar uma pólis com pelo menos quatro elementos nomeados.
- 5 minSocialização
Comparar desenhos e corrigir classificações imprecisas.
AULA 3 · 50 MINAtenas: política e limites da cidadania
Objetivo
Descrever características da democracia ateniense e reconhecer os grupos excluídos da participação política.
Etapas e tempo previsto
- 5 minQuestão inicial
Quem poderia participar das decisões políticas em Atenas?
- 10 minCultura material
Nos slides 10 a 12, observar ruínas, monumentos e representações; distinguir passado e reconstrução.
- 15 minInstituições políticas
A partir do slide 13, explicar assembleia, conselho e tribunais, sem equipará-los diretamente às instituições atuais.
- 15 minCidadania e ostracismo
Analisar o slide 14 e o texto/objeto do slide 28: cidadãos, mulheres, metecos e escravizados.
- 5 minResposta argumentada
Responder por escrito: a democracia de Atenas era para todos?
AULA 4 · 50 MINEsparta: sociedade, política e educação
Objetivo
Comparar a organização social de Esparta com a de Atenas, reconhecendo diferenças sem reduzir as pólis a caricaturas.
Etapas e tempo previsto
- 5 minRetomada
Relembrar as características de Atenas.
- 13 minInstituições de Esparta
Com o slide 16, identificar diarquia, Gerúsia, éforos e Ápela.
- 12 minGrupos sociais
Distinguir esparciatas, periecos e hilotas, com base nos slides 9 e 16.
- 15 minQuadro comparativo
Construir um quadro com política, cidadania, educação e atividades econômicas em Atenas e Esparta.
- 5 minConclusão
Cada dupla elabora uma frase que aponte uma diferença e uma semelhança.
AULA 5 · 50 MINGuerras e disputas no mundo grego
Objetivo
Situar guerras greco-pérsicas e conflitos entre pólis, diferenciando participantes, causas e consequências.
Etapas e tempo previsto
- 5 minLocalização
Abrir o mapa do slide 18; localizar pólis gregas e Império Persa.
- 15 minGuerras greco-pérsicas
Ler a sequência Maratona, Termópilas, Salamina e Plateia, distinguindo o que cada evento representou.
- 10 minLiga de Delos
Com o slide 19, analisar a liderança ateniense e os recursos mobilizados após as guerras.
- 15 minGuerra do Peloponeso
Discutir rivalidades entre Atenas e Esparta, objetivos e consequências do conflito.
- 5 minSíntese
Diferenciar em duas frases as guerras contra os persas e o conflito entre pólis gregas.
O percurso completo: sete aulas
Os cinco menus acima apresentam os encontros 1 a 5, com roteiro de 50 minutos para cada um. A sequência prossegue com mais dois encontros, descritos a seguir e detalhados no guia do professor em PDF.
Aula 6 — Alexandre e o helenismo (50 minutos)
Slides 20 a 22. Compreender a expansão da Macedônia e examinar como os contatos entre povos contribuíram para transformações culturais. Roteiro: 5 min de contextualização após as guerras; 12 min sobre Filipe II e Alexandre; 15 min de leitura do mapa de conquistas; 13 min de discussão sobre contatos culturais e diversidade; 5 min para registrar uma definição de helenismo.
Pergunta: o que aconteceu às culturas e às populações nos territórios conquistados? Registro: mapa comentado e duas frases sobre helenismo. Mediação: não descrever a expansão como simples mistura harmoniosa: houve conflitos, dominação e apropriações.
Aula 7 — Mitos, escrita, artes e permanências (50 minutos)
Slides 23 a 27. Ler mitos, cerâmicas, monumentos e o alfabeto como fontes históricas. Roteiro: 5 min de pergunta inicial; 10 min de mitologia; 12 min de discussão sobre escrita, filosofia, ciência e artes; 15 min de comparação entre cerâmicas; 8 min de síntese sobre permanências e contatos entre tradições.
Pergunta: como reconhecer influências gregas sem afirmar que todas as ideias do mundo atual foram inventadas na Grécia? Registro: análise de uma imagem e síntese de três linhas. Mediação: distinguir obras antigas, reconstruções atuais e representações artísticas modernas.
Como utilizar os três PDFs
- O guia do professor reúne as sete aulas, orientações de mediação, respostas e referências bibliográficas.
- Os 28 slides são um apoio à discussão e à observação de fontes: não substituem a leitura orientada e o registro dos estudantes.
- A tarefa de casa propõe dez atividades sem necessidade de conexão à internet. As respostas orientadoras estão no guia.
Avaliação e acessibilidade
Acompanhe os registros de mapas, a comparação entre Atenas e Esparta, a discussão sobre cidadania e exclusão, as respostas sobre guerras e a síntese sobre helenismo. Ofereça cópias ampliadas, leitura compartilhada, alternativas orais de resposta e tempo adicional, sem reduzir o conteúdo histórico.
Referências para aprofundamento
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, 2018.
- FUNARI, Pedro Paulo. Grécia e Roma. São Paulo: Contexto.
- GUARINELLO, Norberto Luiz. História Antiga. São Paulo: Contexto.
- THE METROPOLITAN MUSEUM OF ART. Greek Art: From Prehistoric to Classical.
- BRITISH MUSEUM. Materiais educativos sobre cerâmica e cultura material gregas.
Nota editorial: os slides incorporam imagens cuja autorização de reprodução pública ainda precisa ser verificada. A autoria da diagramação Relatar.ia não elimina direitos de terceiros. Não publicar ou enviar à Biblioteca de Mídia até a conferência correspondente.
