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Apresentação
Slides para projeção, com questões, fontes históricas e esquemas de apoio à exposição.
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Orientações ao professor
Conteúdo histórico, roteiro de cada aula, análise das fontes, mediação e respostas orientadoras.
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Atividades dos alunos
Cinco fichas de investigação com registros escritos e preparação da Roda de Saberes.
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Ficha pedagógica
Duração: 5 aulas de 50 minutos (250 minutos).
Público: 9º ano do Ensino Fundamental; possibilidade de adaptação para outras turmas.
Conhecimentos prévios: Noções de escravidão, abolição, República e leitura de fontes históricas. O guia traz contextualização para retomar esses conhecimentos.
Objetivos de aprendizagem
- Observar a roda como prática de aprendizagem, música, gestos e interação social.
- Interpretar o artigo 402 do Código Penal de 1890 em seu contexto histórico.
- Investigar práticas de ensino e transmissão cultural de Mestre Bimba e Mestre Pastinha.
- Comparar a Lei Áurea e uma cantiga contemporânea como fontes de naturezas distintas.
- Apresentar interpretações históricas justificadas na Roda de Saberes.
Apresentação da proposta
A capoeira permite investigar a história do Brasil por meio de movimentos, sons, documentos jurídicos, registros de mestres e cantigas. Esta sequência não exige que o professor ensine golpes: a prática é estudada como experiência histórica e cultural.
Em cinco encontros, a turma observa uma roda, lê o Código Penal republicano, investiga o trabalho dos mestres, escuta a memória da abolição e prepara uma Roda de Saberes. O conjunto gratuito inclui slides para projeção, orientações aprofundadas ao professor e fichas de atividade.
Planejamento das cinco aulas
Abra cada aula para examinar o objetivo, o tempo previsto, as fontes e as perguntas de investigação.
AULA 1 · 50 MINEntrar na roda
Objetivo
Descrever e interpretar evidências visuais e sonoras de uma roda, distinguindo observação de hipótese.
Etapas e tempo previsto
- 10 minPergunta de abertura
Pergunte como uma pessoa recém-chegada reconheceria o momento de entrar na roda. Exiba um trecho breve com som.
- 15 minObservação em duplas
Reexiba o trecho. Uma pessoa acompanha os movimentos, a outra escuta os sons; registrem um momento preciso.
- 15 minAnálise coletiva
Preencha na lousa as colunas “observamos”, “interpretamos” e “perguntaríamos”.
- 10 minQuestão ao mestre
Cada dupla escreve uma pergunta para retomar no encerramento.
AULA 2 · 50 MINQuem podia ocupar a rua?
Objetivo
Interpretar o artigo 402 do Código Penal de 1890 considerando seu autor, período, espaços e sanções.
Etapas e tempo previsto
- 10 minContextualização
Situe abolição (1888), proclamação da República (1889) e Código Penal (1890).
- 15 minLeitura de fonte
Leia o artigo 402 e seu parágrafo único, identificando espaços, condutas e penas.
- 15 minPerspectivas históricas
Compare a leitura possível de um policial e a de uma pessoa que jogava capoeira na rua.
- 10 minRegistro individual
Escreva legenda curta com autor institucional, data, local e consequência prevista.
AULA 3 · 50 MINO trabalho de um mestre
Objetivo
Comparar ações e registros de Mestre Bimba e Mestre Pastinha como fontes da história do ensino da capoeira.
Etapas e tempo previsto
- 15 minBiografias e contexto
Localize Salvador e apresente os percursos de Manoel dos Reis Machado e Vicente Ferreira Pastinha.
- 20 minInvestigação documental
Analise texto sobre o ensino de Bimba e uma página legível do Caderno-Albo de Pastinha.
- 15 minEtiquetas de exposição
Produza duas etiquetas com base em detalhes observáveis das fontes.
AULA 4 · 50 MINA quem se dirige a cantiga?
Objetivo
Relacionar diferenças entre um documento jurídico de 1888 e a memória da abolição expressa na cantiga Dona Isabel.
Etapas e tempo previsto
- 10 minLei e perguntas
Projete o artigo 1º da Lei Áurea e discuta o efeito jurídico de 13 de maio de 1888.
- 10 minDuas escutas
Ouça a gravação e identifique interlocutores e mudanças de entonação.
- 15 minInterpretação em duplas
Compare as referências a Isabel e Zumbi e peça justificativas apoiadas no áudio.
- 10 minProdução
Escreva apresentação breve que antecederia a gravação.
- 5 minSocialização
Ouça duas apresentações e retome as perguntas iniciais.
AULA 5 · 50 MINO que merece ser transmitido?
Objetivo
Apresentar ao público uma interpretação histórica sobre a capoeira, com fonte identificada e argumento justificado.
Etapas e tempo previsto
- 10 minRetomada e patrimônio
Releia as perguntas da aula 1 e apresente os reconhecimentos de 2008 e 2014.
- 15 minMontagem das mesas
Organize quatro estações: roda, lei, mestres e memórias da abolição.
- 15 minVisitação e trocas
Metade da turma apresenta enquanto a outra percorre as mesas; inverta as funções.
- 10 minAvaliação final
Cada estudante sustenta uma interpretação com base em uma fonte e um detalhe específico.
Como utilizar esta sequência
Comece pelo guia do professor, que oferece contextualização histórica, análise das fontes, exposição sugerida e respostas orientadoras. Projete os slides durante a aula e distribua a ficha correspondente aos estudantes.
Fontes e cuidados de interpretação
A proposta combina documentos de épocas e naturezas diferentes. O Código Penal de 1890 e a Lei Áurea devem ser lidos em seu contexto; os registros dos mestres e a cantiga de Toni Vargas oferecem outros modos de compreender a transmissão dos saberes e a memória histórica.
O reconhecimento brasileiro da Roda de Capoeira e do Ofício dos Mestres pelo Iphan ocorreu em 2008. A UNESCO inscreveu a Roda de Capoeira na lista representativa do Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade em 2014.
Referências para aprofundamento
- BRASIL. Decreto nº 847, de 11 de outubro de 1890, art. 402.
- BRASIL. Lei nº 3.353, de 13 de maio de 1888 (Lei Áurea).
- IPHAN. Dossiê da Roda de Capoeira e do Ofício dos Mestres de Capoeira.
- UNESCO. Capoeira circle. Representative List of the Intangible Cultural Heritage of Humanity, 2014.
- REIS, João José; SILVA, Eduardo. Negociação e conflito: a resistência negra no Brasil escravista.
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